上海市第四聋校2017年社会责任报告

Ⅰ  公开陈述

依据《上海市文明单位考评指标体系》，围绕创建市文明单位工作，学校制定与单位建设发展、与社区公共事务建设管理相融合的《2017年-2018年市文明单位创建规划》，并扎实、有序地展开创建工作。

在本轮争创活动中，学校贯彻落实党的十九大精神，坚持以人为本，以德立校，科学管理，在为听障学生实施优质教育服务中，努力传承学校文化，弘扬“四聋人”精神，打造一支敬业奉献，积极进取的师资队伍。在传承与创新中，凝练学校文化，在实践与探索中，深化学校文化，提升内涵发展。为建设适合师生学习发展需要的精神家园，而不懈努力。呈现出第四聋校教职员工“爱心 真情 奉献”的精神风貌，在追求卓越中，实现社会责任……

本报告如实反映2017年学校发展和履行社会责任的情况，覆盖学校各项工作。旨在接受社会各界指导和监督，从而进一步提高学校精神文明建设，为社会做出更大的贡献。 

Ⅱ  单位概况　　　

上海市第四聋校，于1937年10月由“中华聋哑协会”发起创办，校名为“中华聋哑协会附设战时聋哑学校”。1938年学校改名为“中华聋哑协会附属聋哑学校”。1956年学校由上海市教育局接管，改为公立，校名为“上海市第四聋哑学校”。 1994年更名为“上海市第四聋校”。1998年，学校在市教委对本市19所聋校设点布局调整中，成为“集学前教育、九年义务教育、多重残疾教育”为一体的上海市中心城区聋校，是上海历史上最悠久的聋人教育学校。

二十世纪五十年代中期，学校开始致力于听障学生口语教学的实验与探索，历经五十余年，四聋人开拓进取，在补偿听觉障碍、发展语言能力，提高教育教学质量方面，积累了丰富的经验，形成了以特级教师季佩玉、顾爱玉为代表的终身献身于聋教育事业的优秀教师队伍，并以优质的语言教育闻名全国。2006年被评为上海市示范性特殊教育学校。

承继传统，融合现代。学校以“补偿-发展”教育为理念，构建了“康复、学科、活动、技艺”四大板块为核心的学校课程体系。创建上海第四听障教育指导中心，拓展专业技术能力，提供菜单式教育与康复服务，为听障学生融入普通教育提供适合的教育支持。

目前学校拥有一流的康复教育设备和专业人才，整合医教科研，优化语言教育，关注学生发展，聚焦开发潜能，实践现代信息技术与康复技术辅助教育教学，提供优良学习环境和人本化服务，助推听障学生健康成长。

ⅰ 组织机构　 

学校成立了第四聋校创建市文明单位工作领导小组，由党政领导为责任人，实现一岗双责，各部门负责具体落实，做到创建工作全覆盖，全校师生人人参与，为争创市文明单位而积极努力。

ⅱ师生员工数

学校现有教学班13个，在籍学生60名，巡回指导学生57名，在编教职员工53名，41名教师中，中学高级教师6人，中级职称教师27人。初级职称教师8人。名师基地学员1名，区骨干教师3人，学校认定校学科带头人4人，校级骨干教师12人。

ⅲ 单位性质　　

学校属于社会公益——公益一类。

弘扬“四聋人”精神，办人民满意的教育，办学生喜欢的学校，在践行“爱心、真情、奉献”价值观中，不断提升教育工作者的思想境界，服务于听障教育。实践精神文明建设的长效管理机制，把争创工作深入到学校工作的方方面面，推进学校富有内涵的、可持续的发展，立足当下，更好地发挥上海市特殊教育示范校的引领和辐射作用。

（以上数据为2017年9月基础报表数据为准）

Ⅲ  报告内容　　

ⅰ教工责任　

认真学习党的十九大精神，将社会主义核心价值观贯穿于办学之中。坚持以人为本，自主发展；依法治校，以德立校。完善师德教育，规范管理，树立典范，形成以“倾心教书育人，弘扬师德师魂”为代表的经典师德主题教育系列活动，增强育德意识，提升教育境界，以良好的形象和言行感染、引导、影响学生，言传身教，切实为学生发展奠基。达成规范师德，弘扬先进，提高师生文明素养的效果。

教工教育

学校成立以书记、校长、中层干部为主的中心组，中心组学习有制度，有计划，有主题，有研讨。围绕“党的路线、方针、政策和重要会议精神，提升政治理论素养。”、“践行社会主义核心价值观”、“加强中华优秀传统文化教育”、“党的群众路线，增强群众观念宗旨意识” 和“现代教育、管理理论，转变教育观念”这几方面展开学习，并结合学校发展实际组织有主题的讨论。2017年中心组围绕着“加强学校意识形态工作的实践初探”开展课题研究。干部与员工学习做到6有，即有制度、有计划、有主题、有考勤、有记录、有考核。围绕与教育教学有关的新课程改革与探索、教育法律法规以及时事政治等内容开展学习，提升教师自身的人文科学素养，并转化为教育教学行为。通过学习，教工达成共识：以社会主义核心价值观来教育自己，警醒自己，指导言行，做到言为师，行为范，学校形成和谐向上的文化氛围。

权益保护

学校充分发挥党支部的“核心”与“监督”、行政的“中心”、教代会的“民主管理”等作用，各尽其责，提升办学实效性。

我们完善学校制度。2017年，全员参与修订的相关制度与方案有：绩效管理方案、岗位竞聘方案，岗位设置、说明与职责等，进一步规范绩效管理以及学校人事管理制度建设，确保制度有导向，推进学校平稳发展，教师成长有方向。学校达成人事管理制度完善，全员岗位职责明确；支部、行政、工会发挥各自作用，员工的诉求渠道通畅。

在良好的氛围中，各部门协同完成办学目标任务，并在不断梳理中，确立未来三年的规划与综改实施项目，进一步推进学校朝着专业化发展，追求催生立足学生成长，成就教师专业发展，凸显办学特色的效果。

安全保护  

学校坚持“以教育为重，以预防为主”的原则，落实社会治安综合治理的要求，建立健全学校安全防范机制，努力为师生学习和发展创造良好的育人环境。

我们注重平安健康校园建设常态化、系列化、制度化，将基础建设与教育相结合，实践操作与反思相结合。学校建立平安单位创建工作机制，签订安全责任书，健全安全、稳定、保卫、保密、紧急信息报送等工作制度；完善学校突发事件工作预案，突发事件处置快速有效；卫生工作管理规范，健全传染病预防体系；心理健康教育和咨询硬件设施达标，有序开展心理健康教育活动，形成校、班两级心理危机干预网络；学校食堂设施齐全，确保卫生安全，校内生活设施齐全完好，服务规范，监管有力，做到一岗双责，责任到人。时常开展定期检查与不定期检查相结合，负责人检查与动员全校自查相结合，重点查找学校内不安全隐患，注重细节，做到及时发现，及时改进。

我们注重提高师生安全素养。以《校园安全应急责任区方案》为基础，将安全教育纳入学校课程，成为活动课程的子项目。我们以不同主题的安全教育活动为载体，让师生在活动中体验、感悟什么是灾害性事件，针对不同的灾害性事件学会基本应对方法，形成学校安全链。学校定期开展主题活动与实践演练。全员知晓相关安全知识、自我保护技巧、以及学校安全链的操作流程，形成应急程序。在各级主管部门检查中获得好评。

ⅱ 育人责任　

教育教学

学校以听障学生发展为本，坚守“补偿-发展”教育观，即“以听障学生发展为核心，从发展中获得补偿，在补偿中促进发展”，着眼于学生成长、挖掘潜能、提高综合素质。在教育教学中努力探索听障学生基础教育规律，使之学校教育符合学生成长需求。

学校形成 “以聋生个性潜能发展为目标，以教师专业素质发展为重点，以学校教育特色发展为方向”的办学理念。确立了“以科学发展观为指导，以听障学生为本，开发个性潜能，补偿身心障碍，促进个性发展，培养自强精神，建设适合师生学习和发展需要的上海市中心城区现代聋校”的办学目标。在学生培养过程中，注重补偿身心障碍，激发学习兴趣，培养实践能力，形成个性特长；在师资队伍建设中，突出培育专业思想，奉献真诚爱心，掌握特教技能，形成教学风格；在学校教育特色发展过程中，从学生发展需求出发，整合医教科研，优化语言教育，关注学生发展，聚焦潜能开发，积累了丰富的教育教学经验。

我们落实学校三年发展规划，通过深入研究课程与学校功能突破来谋划学校发展。2017年，学校出版专著一本，公开发表论文三篇，科研成果在区级层面获奖3项，市级层面获奖1项，被立项的市区校科研课题12项，人人参与研究，形成了良好的教学与科研相结合的氛围。郦益老师撰写的《教育环境中影响听障儿童言语识别的声学因素与干预方式研究综述》获得“2017年中小学幼儿园课题情报综述征文评选中荣获三等奖”。章苏妮老师撰写的《觅初心 探新路——我的阅读与科研故事》获得2017年“黄浦杯”长三角城市群‘读书与成长’征文评选中荣获三等奖。

思想道德

《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（简称《意见》）（教基一〔2014〕4号）指出：社会主义核心价值观(富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。)是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。学校以《意见》为指导，紧密联系学校和学生实际，以育人为宗旨，以课程为载体，以活动为抓手，切实把立德树人作为根本任务，结合学校的课程建设，在梳理、总结、提炼“自信、责任、感恩”为核心的校本活动课程建设的基础上，充分利用校内外资源，结合学生实际，进一步发展德育活动课程，开启了“融通医教、融合学科、融会生活、融达未来”为特点的的综合实践活动。我们挖掘优秀毕业生资源，研发学校课程。2017年重点汇编了《大手牵小手，寻觅成长路》第四聋校学长课程实录。通过“走近学长”、“携手同行”、“点击心声”三个板块记载学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中成长的全过程。走近学长：了解学长的兴趣爱好、已有的成就，以及为之而奋斗的成长经历，形成最初感知；携手同行：与学长一起完成一项活动，感受学长过人之处，从中点亮与射放自己学习志趣；点击心声：组织学生再议活动过程，以作文、绘画、设计等形式记载学习过程，将学习内化于心，外显于行。结合课程实施，我们播撒理想的种子，顺势利导，使学生学有偶像，在主动构建中逐步形成正确的价值观，获得健康成长。

ⅲ 文化责任

文化品牌

长期以来，学校以市、区有关创建文明单位工作要求为依据，结合学校三年发展规划和争创市文明单位规划，打造学校文化品牌。提出依靠学习走向未来，以学习促转型，以学习促融合，以学习促创新，以学习促和谐 的争创目标，凝心聚力，有序推动。形成“用真心、真情投入聋人教育事业；用深邃的思想、精湛的科学教艺服务于聋童；用宽容、感恩、分享营造校园人文情怀。”的创优思路。在传承中推进学校可持续发展，在追求卓越中，实现社会责任……学校结合“两个纲要”，结合学生实际，积极开展各级各类文化活动。在活动中注重把民族精神教育和爱家乡、爱学校结合起来；把民族精神教育与祖国的伟大成就结合起来。把生命教育与心理健康教育结合，与安全教育结合。让学生在活动中体验、收获、成长。

文化载体

培育和践行社会主义核心价值观，从娃娃抓起。学校探索将“社会主义核心价值观”的基本内容和要求浸润于课程、浸润于活动，通过经历、体验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观的种子在听障学生心中生根发芽、真正培育起来。以校庆为契机，在教育中体现学校文化。

结合80周年校庆，传承学校历史文脉。利用暑期，整理近十年的发展史，翻新学校陈列廊；装修了《七彩童心》活动室；重组学生几年活动绘画记载，通过学长课程活动形式，在教师指导下，绘制在学校围墙上；组织学生开展学校卡通形象“聪聪、敏敏”的设计，并赋予形象内涵，将核心价值观化解为爱祖国、尚仁孝、讲文明、懂礼仪、求上进、乐参与、善交往、爱劳动、勤学习等一个个具体图像，装点在围栏上，使每一位来校学习的四聋学子可以效仿。组合师生集体共创形成的《崇德••尚学•相融》和《倾听•表达•放飞》两组雕塑坐落于校园，反映学校文化内核。改版了学校网站、开通微信公众号，强化了学校新媒体宣传。编制《四聋慧育》校庆纪念册。

ⅳ诚信责任　

守法执法 

充分发挥党政工各自作用，全面推进校务公开和党务公开工作，强化民主管理意识，规范管理程序，集合群体智慧，推动学校稳步前行。在办学过程中，我们创新工作机制，以德立校，依法管理，自主规范工作制度，用制度约束，接受全民监督。我们强化党员干部宗旨意识，注重“学”“做”合一，克服瓶颈问题，进一步推进廉政建设，作出“五严”承诺，细化主体责任，规范工作程序，落实分管职责。党员干部严格遵守廉洁自律准则和改进作风的各项规定，以身作则带领团队，履职尽责，接受监督。

 强化群体修炼，聚合慧心，创先争优，提升教育服务水平。学校高效完成了绩效工资、岗位设置、学校财务内控制度、大额经费采购等一系列“人、财、物”制度方面的制定与实施，并在工作中化解矛盾，使学校人员结构逐步趋于合理，学科人员之间趋于平衡，并在进程中，凝聚了人心，增强了信任、责任、进取。

学校实行免费教育，做到依法办学，维护师生合法权益；无投诉、无重大责任事故。

社会形象

学校整合资源，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局。重视家长对学生在校生活的参与。学校设有家长委员会，定期召开家委会。制订有《第四聋校家长联系沟通制度》，并建立了《第四聋校家长例会制度》等。每学期初在家委会汇报学校上学期工作情况，并就新学期学校工作计划听取家长意见。每学期按计划召开一次全校性的家长会、组织一次家长接待日和开放活动日。邀请家长为学校教育教学出谋划策，请家长参与学校各项活动及班级半日活动。

学校充分利用家长会，发挥教育指导作用。家长会上开设家庭教育指导讲座，让家长们更好地了解学生在校学习情况以及他们在这一年龄段所面临的学习、生活、心理方面的困惑，家校携手一起促进学生的健康成长。

学校遵循“发扬民主，广泛参与，突出重点，注重实效”的工作原则，围绕学校建设总目标，努力做好新形势下党务公开、校务公开的实践探索，形成“程序规范、操作可循，监督可依”的工作制度和具体措施，在确保学校党务公开、校务公开工作常态化和制度化，形成长效机制。学校注重两个公开相结合，规定了公开的内容、范围、形式、时限以及责任部门和责任人。主动公开学校建设过程中的各项事务，提高群众知晓率，对学校发展过程中的“急、难、愁”等问题，广泛听取意见，在过程公开中，共同协商，制定出符合党与国家政策要求，能切合学校实际，能适度发展的方案、措施与重大决定，并在全体教职员工共同努力下予以实施，稳步推进学校发展。

学校支部通过校内“党务公开栏”、 学校网站“党团建设”栏目，“支部党建”一月一简报等方式进行党务公开。行政通过学校网站、校内公示栏、内部网络平台向社会、向家长、向师生发布学校信息。及时应对与反馈各种社会、媒体舆论监督及家长意见。

学校本着以真情待人、真心待事、追求真实的工作态度，着力强化 “公开、公平、公正”的民主意识，不断提高教育服务意识，使得学生的学习、教师的育人、学校的发展、融为一体。

ⅴ公共责任

社会贡献

继续推进医教结合工作。结合入学评估，本年度实行医生按需坐堂，解读障碍与康复之间关系，基于医学提供相应教育建议；开设讲座，向教师、家长宣传普适性知识，解答各自疑惑；在巡回晨检解决普适性问题基础上，选择性进行特例细化研究，为学校实施教育听力学工作积累相关处置案例，逐步提升我们专业指导能级。中心利用假期总结、梳理了五年来的工作资料，汇编了《同行》敬献给建校80周年，建中心5周年。

承办了纪念陈鹤琴诞辰125周年《活教育思想与特殊儿童教育素养》论坛活动，学校以《四融慧育，“活教育”方法论在聋校的实践探索 》为题，在全市特校中交流。充分利用各种资源服务教学，增设了保龄球课程，灯彩等课程。接受了区人大督查、区平安校园检查，均获好评。本年度办学质量与综改项目两项考核均为优。

学校完成了对四位（两批次）云南省文山苗族壮族自治州特殊学校教师的课堂教学培训，以及去文山支教。完成了对30位华东师范大学特殊教育系见习生为期十周的十九节课堂教学培训和十次手语培训。组织4次外校教研活动，通过研究推进学科发展。

志愿服务 

学校志愿者服务队的教师还利用业余时间坚持为学业困难学生义务进行个别化教育的指导。学校师生员工志愿服务参与率远远超过规定要求的40%，党员志愿者服务参与率达到100%。

ⅵ 生态责任　 

低碳节能

我校一贯重视低碳节能教育，视低碳节能为一种生活方式。学校继经典“小蝴蝶在行动”之后，还创设“光盘行动”，共同营造低碳节能氛围，从小事做起，从身边的事情做起，养成科学节约好习惯。

组织师生给教室添新绿活动，学习垃圾分类，建立绿色回收箱等。并通过少先队向学校行政提出改善校园环境的建议。针对低碳环保活动中评选节能小卫士，采用了知识与实践的考核，让学生对于低碳节能，有更深的理解。通过不断学习与实践，养成了良好低碳节能好习惯。

环保校园

Ⅳ 报告展望　　

本报告全面反映了上海市第四聋校在2017年1月至12月期间，通过依法办学、提高教职员工素质、学校课程改革、培育和谐校园文化、促进学校内涵发展、发挥示范辐射作用，努力办出人民满意的学校。通过履行队伍建设责任、人才培养责任、文化传承责任、依法诚信责任、社会服务责任、生态文明责任等，践行社会主义核心价值观，建设一支敬业奉献，积极进取、促进学校改革和发展的师资队伍，建设适合师生学习和发展需要的精神家园，树立良好的社会形象。

多年的文明创建活动，使全校师生同舟共济，坚守理想，用心品悟，凝练提升，返璞归真，脚踏实地，积极搭建连接理想和现实的桥梁。创建文明单位和谐校园是一项系统工程，将“真爱聋童 和谐发展”推向更高阶段，我们仍需不断努力。

Ⅵ 社会评价　　

2017年，学校围绕“办学生喜欢的学校，办人民满意的教育”这一主题，以听障学生个性潜能发展为目标，以教师专业素质发展为重点，以学校教育特色发展为方向，整体传承、融合、发展，沿袭学校文化命脉，始终把建设中心城区现代聋校放在首位，在共创共享中、追求卓越。在营造校园文化过程中，形成和谐发展局面。学校接受了区人大督查、区平安校园检查，均获好评。本年度办学质量与综改项目两项考核均为优。

2017年是收获的一年，师生满载荣誉，他们用自己的实际行动诠释——四聋人的精神，赢得了社区、共建单位、家长、学生口中的好口碑，满意度高。