第四聋校2016学年度学校办学绩效考核自评工作报告

2016学年度是学校承上启下之年。我们依据市、区中长期教育发展规划与教育局年度工作要求，分析、梳理、总结了学校以往工作，确立了未来三年发展规划以及综改项目，制定学年度工作计划。本着传承学校历史文脉，立足当下，面向未来，努力建设一所适合师生共同学习成长的学校为理想，通过项目引领，“围垦式”得有序推进学校稳步发展。在此，结合教育局2016学年度学校办学绩效考核评定工作要求，作以下总结。

一、学校管理

2016年底，学校制定三年发展规划，提出近期发展目标（2017年-2019年）：承继“补偿-发展”教育观，融通“医教结合”，关注“学程”，学习尝试开展评价促进各育综合发展研究，在践行“四融”教育中，推进教师专业发展，成就学生健康成长，凸显学校教育特色。医教结合，即：以教育为主，医学康复为辅。结合学校实际，分内外两类情况分别实施。对内：探究学生学习的有效策略。对外：探索教育服务区域内关于听障学生特殊教育康复咨询、指导、服务等支持性工作。内外结合，进一步发展我校关于听障学生教育的观点，丰富教育实践经验。关注学程，即：依据我校办学设置，学生学习经历从社区康复至义务教育，可以有若干学习阶段，各阶段有若干学习模块组成。关注学程就是关注每一位学生在各阶段的学习需求，提供丰富的活动，在活动经历中培育素养，并开展针对性学业指导，给予多样化、个性化学习需要的教育与服务。评价促进各育综合发展研究，即：以学生评估为切入点，基于学生发展，提升教师全面科学地认识与解读学生的能力，使其从课程的被动执行者转变为学校课程的动态建构者与生成者。为教师开发学校课程内容、评价教学有效性、改进教学方案等提供依据。“四融”教育，即：融通医教、融合学科、融会生活，融达未来的教育。

学校确立了《基于学生评估的聋校课程深化研究》的综改项目，并以此项目为核心，通过市区校三级课题研究细化了综改项目落实，2016学年度学校成功申报市级课题1项、区级课题3项、校级课题4项，开启了听障儿童教育评估研究。我们旨在通过对学生发展的科学评估以及评估结果的解读，透视其背后的教育启示与意义，获悉学生发展的需求，进一步丰富学校课程内容；促使教师更为深刻和全面地认识学生，提升面向不同障碍类型和障碍程度学生的课程实施能力，增强针对性和有效性；加强课程的研讨与管理，完善学校课程运行的保障机制，助推每位学生在学校教育中获得适当地发展。

1、完善制度建设

以推进学校发展为前提，完善学校人、财、物管理的规章制度，并结合学校功能的拓展以及课程深化研究，增订或修订相关支持保障体系的各项制度。重点突出与评估相关的专业制度建设。

2、推进重点项目

强化绩效管理，推进综改以及各课题项目实施，实行项目管理。重点是对市区各项目、课题进行相关论证，形成执行方案，并落实到教师、到班级、到学生个体，有序推进。学校定期跟踪、整理相关资料，及时梳理调整、交流。

3、推进听障教育指导中心工作

面向服务区域，开展听障教育支持性指导服务，做好学生常规的一年一检测；开展巡回指导，做到事先又准备，过程有指导、后续有记录；完成相关市级方面的案例研究与之相关的报告。进一步开拓社区指导课程，以优质的质量，赢得口碑。

二、学校党建

联合支部紧紧围绕“两学一做”学习教育和“三严三实”的践行，认真学习政治理论、积极弘扬敬业精神，在学校发展中起到政治思想核心作用。

1、思想政治建设

抓紧抓实中心组学习。贯彻党的十八大以来习近平总书记系列重要讲话精神及中央、市委、区委一系列决策部署等把握习近平总书记系列重要讲话的核心要义和精神实质，把握贯彻其中的立场、观点和方法，用理论武装头脑、指导工作，推进教育事业发展。

落实落细“三会一课”。通过学习、参观、专题组织生活会、党课，尝试推出 “向党旗致敬——述说身边的感动”微党课系列，抓好党员意识和责任担当。

倾心育人 弘扬师德。组织“不忘初心 潜心育人 争做四有教师”的教师节主题活动、开展“因为有你”教师征文，叙述与学生在一起的点滴。观看《大师小事》，引导全体教师忠于教育初心，弘扬师德正气。

立足岗位争当表率。党员干部以上率下，真抓实干，发扬钉钉子精神，积极落实学校中心工作：讨论修改学校绩效工资实施方案；做好学校市级课题《基于“补偿-发展”教育的聋校课程发展研究》的实践和结题工作；赴贵州遵义、云南普洱等地结对学校支教；接待来自各地的特教同行；为瑞金二路街道、香山社区居民、南京路步行街市民做好志愿服务；迎接区级、市级等各类检查、评比和重大活动等，党员同志立足岗位，按照“四讲四有”的标尺争做合格党员，争当表率，尽自己最大的努力将工作落到实处。

2、组织队伍建设

扎实推进党务公开。按要求做好党务公开常规工作，坚持推出的“月党务公开纪要”；2016学年度，如期完成联合支部换届选举工作；做好学校本届学校中层干部民主测评工作和选拔任用工作；按程序做好戎佩芬同志预备党员转正工作，做好发展朱慧同志为预备党员工作、做好一名党员关系转出工作，做好人大代表、党代表选举工作、做好先进集体及个人的推荐申报工作等；在“三重一大”问题上坚持集体讨论、会议决定等，提升党员参与民主管理的意识，有效发挥支部政治核心作用。

3、党风廉政建设

查找不足落实整改。党支部和党员个人结合“两学一做”， 通过深入学习，认真反思，挖掘思想，认真查摆问题清单，查找联合支部“两学一做”问题清单，每位党员认真查找个人问题清单。为促进问题的解决，班子成员和党员干部一起化解症结，聚合慧心，寻找对策，创先争优，切实改进工作作风，提升服务水平，加强自我修炼。党员干部结合群众意见、对照党章，展开自查，年度开展批评和自我批评。联合支部着力抓好学习和讨论、组织讲好党课、开好专题组织生活会、开展好民主评议党员及“三亮三比三评”立足岗位做贡献等工作。

学校党政在听取群众意见和建议后，均能及时反馈，并在许可范围内，协调、落实。支部在创先争优群众评议中，群众满意率达100%，党员对支部工作的满意率达到100%。

联合支部在2016年基层党组织分类定级中被评为“好”。

三、课程教学

传承学校“补偿-发展”教育思想，关注学生学习需求，聚焦课程与课堂，遵循学科教学规律，整合学科教学资源，多种途径综合实施，将学习浸润于活动之中，丰富学生学习经历和体验，寻其特，扬其长，补其短，满足学生多样化和个性化发展的需要，使他们潜能得到最充分的发展。教育达成扬长避短、补短护长的综合发展效果。

1、完善课程体系

学校先后完成年度学校课程计划、学科指南，以及校本教材等相关年度编写工作。2016编著的《基于“补偿-发展”教育的聋校课程发展研究》一书于2017年1月出版，此研究成果获得黄浦区教育科学研究成果一等奖。与此同时，学前听障儿童听觉语言综合课程的校本化实施研究获得了黄浦区教育科学研究成果二等奖，其成果之一《指导手册》已运用于我校学前教育班，补充了学前教育康复班的课程。学校课程体系趋于完善。

2、研发“综合”课程

关注“学程”，研究“综合”。本年度学校层面研发了校本《学长课程》，实践具有学校育人特色的校本综合实践活动课程。以班级为单位，开发、制定、实施综合实践方案18个，通过一学年实践、研讨，固化了15个，并进一步推广至下一学年度各年级学科教学之中，或班集体建设之中。通过跨学科的合作开展主题式综合实践活动，在教育实践中探究课程各板块之间作用促进学校培育目标达成，在教学活动中激活学生潜在能力。

3、深化个性化教学

以教研组为学科单位，开展基于学生评估的学科教学研究，在凸显教与学中建设具有创生意义的学习场，适应每位学生个性化学习，并以此为主题开展29届课堂教学评比。加强一年级起始评估研究；推进生活教育班“主题教学”实践；强化学前幼儿班的教育针对性研究，2016学年度3位幼儿通过市级语言教育康复考核回归主流。

四、师资建设

结合学校三年规划，围绕落实综改，深化课程建设项目以及各类课题研究，以师德修养、专业素养、教学实践、项目研究等为载体，开展“学教研一体”自主多元培训，以改善教学为突破，促进教师专业发展，整体提升学习发展力，形成一支专业有新技能、教学有建树，具备综合教学能力的梯队式的师资队伍。

本年度教师培养重在梯队建设，将学校规划与教师发展规划相结合，将听障教育的普适性与专业性相结合，兼顾共需与特需；将事业的需要与自主发展有效整合，不仅体现爱心、真情、奉献的精神，更要有守律、进取、创新、发展的实力。

1、完善制度 启动规划

2016学年度在完成总结了学校骨干教师培养工作基础上，完善学校教师培养制度。启动新一轮包含校骨干教师、校学科带头人培养培养工作计划。通过自荐申报评审等环节选出4位教师纳入校内学科带头人培养计划，8位教师纳入校骨干培养计划，依据评审结果，对教师进行专业指导，更加细化了自主发展规划，促进形成新一轮自主发展与培养，形成凸显学科的特点的个性化培养机制。

2、落实校本培训

加强教师培训，将普适性与特殊性相结合，促进教师立足岗位，切实发展自身专业内涵。开展普适性的校本培训：大师小事；中国手语；信息技术；“教学评估”；“课程标准”的相关理论学习，开展“倾听心声，静待花开”---班主任工作培训。通过论坛形式，交流分享来至理论与实践的收获，对日常教学工作补充新能量。

提供“专业化”外出培训。根据专业需要推荐有特需的教师参加各级专业培训，通过走出去，请进来等方式拓宽教师教育实践视野，提高学习效率与教学质量。参加中聋康组织学前教师的网上培训，线下考核，以及个训教师的中级学习与考核。

3、加强专业考核

加强学校内部教师专业化发展的评估与考核。每学期均开展手语考核、教学具与教学资源的评估，整体提高基本能力。在市区信息化技术大赛中，多位教师均获殊荣。

4、专业辐射作用

本年度新增了嘉兴特殊教育学校为姐妹校，并以小学部为主，通过语文、数学、个训、英语等课堂教学进行交流。继续完成云南文山特校代培教师的任务，体现学校教育专业辐射作用。

五、学生发展

在育德工作中，以“自信、责任、感恩”为导向，综合各育活动，创新学生活动形式，引导学生体验成长，发展学生个性潜能。

1. 综合各育  挖掘资源  创新活动

根据生情、校情，挖掘毕业生资源，围绕“自信、责任、感恩”教育，通过树立学长榜样，在各类互动学习中，体验感悟，激活正向成长动力。本年度完成10个专题，形成《看得见的声音——四聋学长课程教育素材》。

围绕 “心系四聋，争当主人，培养责任，爱我校园”开展主题活动，以展示学习学业技能、体育技能、艺术技能为主要载体，本年度进行“学生卡通形象”设计，借助节庆等活动，进行爱我学校教育。

引导学生自主管理能力的培养，从小干部的培养逐步推向班级共同学习管理。加强温馨教室建设，形成班级特色。加强身体锻炼，落实每天锻炼一小时。细化安全教育，重在规范行为。我们通过社会公益活动推进学生舞蹈、篮球等课程学习，促进学生融合教育。

2、聚焦生命  体验成长

以区级课题《以“自信责任感恩”为导向的聋校生命成长体验活动的开发与实践研究》为引领，初步拟定“生命成长体验”活动的开发，着手设计并开展《生命成长体验》活动，通过“孕育生命，感恩母亲”、“回首童年，感恩前行”、“小教师的体验”，在活动中学习理解、学习责任、学习自信。通过升温馨教室建设，彰显学生的成长，形成班级特色。

加强健康教育，在确保安全前提下，有措施实施集体与个体相结合锻炼，确保每一位听障学生得到适宜的体育锻炼，使学校体育工作落到实处。

六、办学成效与特色

    在办学中，我们秉承为每一位听障儿童健康成长奠基的信念，坚持一个都不落下的原则，基于学生发展，走听障教育持续内涵发展之路，坚持项目研究推进，稳步提升学校各阶段的教学质量，办学水平持续发展，学生、家长、社会满意度高，赢得良好声誉。本年度，在接受区人大执法督察和市教委的特殊教育三年行动检查中获得了褒奖，在专业领域里，学校站在市的同类学校的前列。