12月17日，上海市第四聋校开展了“注重体验感悟 促进理解运用”为主题的全校性教研活动，进一步探讨在新课程理念下的语文课堂教学中，教师如何充分扮演好“组织者、引导者、合作者”的角色，使学生在理解运用、思维能力等方面得到进步和发展。
语文戎老师为全校教师呈现了一堂五年级《麻雀》的公开教学课。课上，戎老师从整体入手，引导学生按“起因—经过—结果”的顺序说课文的主要内容。再在充分尊重学生阅读感受的基础上，帮助学生梳理写作方法。教学中，老师遵循读写结合的教学原则，抓住重点语句，注重学生情感体验，帮助学生顺畅地进行表达。
听课结束后，小学语文教研组集体研讨、分享各自课例研究的经验。
戎老师就本节课“在阅读中进行写作指导”与大家交流了如何落实语言内化，充实语言仓库，以达到很好的倾吐。
乌老师以课标引领，交流了在识字单元中《操场上》一课的教学中，怎样通过媒体的激趣，识字方法的引导，情景表达的鼓励，增加学生学习体验，提高学生识字兴趣。
方老师的《小灰鸽送信》，利用了课文中的“心理留白”“情景留白”，从学生的实际能力出发，引入想象、鼓励参与、适当指导，促进了知识的理解与运用。
赵老师从单元目标设计、内容分析以及教法分析三方面入手，基于课例以及学生实际，重点展开关于结构化教学方法应用于单元教学设计的讨论。
王老师与大家交流了运用情境创设、儿歌诵读、快乐游戏等策略，对一年级学生进行有趣的拼音教学。
刘老师与大家分享了如何在思维单元里，运用教具的实物演示拆分难点，运用视频音频吸引学生注意力…… 努力用适合学生的方法，让学生学有所得。
包老师则运用图文对照，调动学生已有的识字经验，帮助学生学习《大小多少》，让学生在新的语境中识记字词。
他山之石，可以攻玉。此次教研活动为老师们搭建了学习、交流的平台，使老师们的经验得到总结与分享，为提高教学质量，让学生有序、高效地学习打下基础。