当代艺术馆回来，学生在老师的带领下参与到有关苹果的创意设计之中。
小学组同学通过涂色、线条、剪贴等工艺，完成一张张“苹果设计图”，中学组同学完成苹果一笔画的同时，通过剪纸、点彩等方法完成一份份独特的“苹果图”。
课堂上，教师引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。学生们以见所未见的视角观察苹果，重新解构并洞察其物理属性和文化符号，沉浸于以苹果为创意原点产生的无穷演绎之中，体味“设计的乐趣与奥妙”。
探究学习以问题为起点,围绕问题展开教与学,是提出问题、解决问题的教学，让学生在充分自主地探究性学习过程中获得知识与技能。学生在自主探究中学习，教学在自主探究的形式中开展，是现代教育理念的核心，是培养学生综合能力和创新精神最有效的途径。
当代艺术馆回来，学生在老师的带领下参与到有关苹果的创意设计之中。
小学组同学通过涂色、线条、剪贴等工艺，完成一张张“苹果设计图”，中学组同学完成苹果一笔画的同时，通过剪纸、点彩等方法完成一份份独特的“苹果图”。
课堂上，教师引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。学生们以见所未见的视角观察苹果，重新解构并洞察其物理属性和文化符号，沉浸于以苹果为创意原点产生的无穷演绎之中，体味“设计的乐趣与奥妙”。
探究学习以问题为起点,围绕问题展开教与学,是提出问题、解决问题的教学，让学生在充分自主地探究性学习过程中获得知识与技能。学生在自主探究中学习，教学在自主探究的形式中开展，是现代教育理念的核心，是培养学生综合能力和创新精神最有效的途径。
当代艺术馆回来，学生在老师的带领下参与到有关苹果的创意设计之中。
小学组同学通过涂色、线条、剪贴等工艺，完成一张张“苹果设计图”，中学组同学完成苹果一笔画的同时，通过剪纸、点彩等方法完成一份份独特的“苹果图”。
课堂上，教师引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。学生们以见所未见的视角观察苹果，重新解构并洞察其物理属性和文化符号，沉浸于以苹果为创意原点产生的无穷演绎之中，体味“设计的乐趣与奥妙”。
探究学习以问题为起点,围绕问题展开教与学,是提出问题、解决问题的教学，让学生在充分自主地探究性学习过程中获得知识与技能。学生在自主探究中学习，教学在自主探究的形式中开展，是现代教育理念的核心，是培养学生综合能力和创新精神最有效的途径。