10月11日，武汉市第二聋哑学校和武汉市盲童学校的教师团队来到上海市第四聋校，观摩低学段医教结合相关课程，就课堂教学艺术和教育管理理念展开研讨。
四聋开放了二、三年级的感觉统合课和五年级的数学课课堂。感统课是根据低年级段听障学生开设的特色校本课程，数学课体现了基于学生实情的普校教材校本化实施，这两节课凸显了第四聋校关注“医教结合”，进行“补偿-发展”的教育特色。
金育萍校长从学校文化建设、课程建设、拓展功能、支持保障和办学成效等几方面全面介绍了第四聋校这些年来的办学经验。来自武汉的同行表示，学校“小而美”，环境布置和课堂教学将细节做到极致，处处体现了“以生为本”的办学特色，真正实现了“为了每一位学生健康成长”。
10月11日，武汉市第二聋哑学校和武汉市盲童学校的教师团队来到上海市第四聋校，观摩低学段医教结合相关课程，就课堂教学艺术和教育管理理念展开研讨。
四聋开放了二、三年级的感觉统合课和五年级的数学课课堂。感统课是根据低年级段听障学生开设的特色校本课程，数学课体现了基于学生实情的普校教材校本化实施，这两节课凸显了第四聋校关注“医教结合”，进行“补偿-发展”的教育特色。
金育萍校长从学校文化建设、课程建设、拓展功能、支持保障和办学成效等几方面全面介绍了第四聋校这些年来的办学经验。来自武汉的同行表示，学校“小而美”，环境布置和课堂教学将细节做到极致，处处体现了“以生为本”的办学特色，真正实现了“为了每一位学生健康成长”。
10月11日，武汉市第二聋哑学校和武汉市盲童学校的教师团队来到上海市第四聋校，观摩低学段医教结合相关课程，就课堂教学艺术和教育管理理念展开研讨。
四聋开放了二、三年级的感觉统合课和五年级的数学课课堂。感统课是根据低年级段听障学生开设的特色校本课程，数学课体现了基于学生实情的普校教材校本化实施，这两节课凸显了第四聋校关注“医教结合”，进行“补偿-发展”的教育特色。
金育萍校长从学校文化建设、课程建设、拓展功能、支持保障和办学成效等几方面全面介绍了第四聋校这些年来的办学经验。来自武汉的同行表示，学校“小而美”，环境布置和课堂教学将细节做到极致，处处体现了“以生为本”的办学特色，真正实现了“为了每一位学生健康成长”。
10月11日，武汉市第二聋哑学校和武汉市盲童学校的教师团队来到上海市第四聋校，观摩低学段医教结合相关课程，就课堂教学艺术和教育管理理念展开研讨。
四聋开放了二、三年级的感觉统合课和五年级的数学课课堂。感统课是根据低年级段听障学生开设的特色校本课程，数学课体现了基于学生实情的普校教材校本化实施，这两节课凸显了第四聋校关注“医教结合”，进行“补偿-发展”的教育特色。
金育萍校长从学校文化建设、课程建设、拓展功能、支持保障和办学成效等几方面全面介绍了第四聋校这些年来的办学经验。来自武汉的同行表示，学校“小而美”，环境布置和课堂教学将细节做到极致，处处体现了“以生为本”的办学特色，真正实现了“为了每一位学生健康成长”。